Atividade 4.3 - Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

ATIVIDADE-4.3-Leitura-reflexão-e-discussão-sobre-mídia-educação

 Enviado –por Silvia Gouveia .

Pensar a relação das crianças com a mídia digital é a proposta de discussão deste trabalho.

Diante da presença das novas tecnologias no cotidiano infantil e sua incorporação nas atividades das crianças, é importante verificar as ferramentas utilizadas pela mídia digital para se direcionar, direta ou indiretamente, ao universo infantil.

Como as crianças da Geração Net já nascem respirando tecnologias, é inegável a interdependência entre elas para desenvolver uma nova cultura infantil, ao mesmo tempo em que se desenvolve uma nova cultura de mídia. Nesse sentido, a troca de experiências e a interação entre as crianças e as mídias digitais contribuem para a formação e o desenvolvimento da infância, a partir de novas relações de ensino-aprendizado e relações interpessoais.

No ambiente desta mídia, o ciberespaço, as crianças encontram novas formas de se divertir aprender e se relacionar. Entretanto, a independência e autonomia conquistadas pelas crianças frente às tecnologias não são garantias de uma participação efetiva na mídia, no que se refere a sua atuação livre e espontânea na produção e difusão de mensagens. Além disso,   apresentação

infantil nas mídias tende a se pautar pelos interesses e opiniões de adultos, que subjugam o papel de educadora de tais mídias.

A turma do Maternal  tem a oportunidade de familiarizar-se com a tecnologia da informação por meio das freqüentes visitas ao Laboratório de Informática. Diversos conteúdos trabalhados em sala de aula são enriquecidos nos momentos de informática: com o uso de softwares educacionais, os alunos brincam e aprendem simultaneamente. Eles adoram os diversos softwares educativos que tem no laboratório.

CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIA AT. 4.1

Atividade-4.1 Conhecendo objetos em multimídia:

O uso da informática se faz cada vez mais presente na educação. A todo o instante os professores sentem que quem não for capaz de usar a informática como instrumental para o ensino-aprendizagem está desatualizado.

   Parece haver um consenso, mesmo que  intuitivo, no que diz respeito à ideia de que a multimídia traz bons resultados na  aquisição   de   informação   nova,  apesar do número de pesquisas sobre isso ainda ser muito pequeno.

Explorar bem o imenso potencial das novas tecnologias nas  situações   de    ensino-aprendizagem pode trazer contribuições tanto para os estudantes   quanto  para os professores. Algumas delas, apresentadas com mais detalhes,   são   mencionadas a seguir:

Contribuições possíveis para a aprendizagem:

    Esses recursos estimulam os estudantes a    desenvolver    habilidades intelectuais; muitos estudantes mostram mais   interesse  em  aprender  e  se  concentram  mais; estimulam a busca  de mais informação  sobre  um  assunto e de um maior número de relações entre as informações; promove cooperação entre estudantes.

Contribuições possíveis para a função do professor:

    Através das novas tecnologias os   professores  obtêm  rapidamente    informações sobre   recursos instrucionais;   se o potencial das     novas tecnologias estiver sendo bem explorado,  o  professor  interage   com   os   alunos   mais   do   que  nas  aulas tradicionais; Professores começam   a ver   o conhecimento cada vez mais como um processo   contínuo   de   pesquisa;   por   possibilitar     rever    os    caminhos      de aprendizagem    percorridos    pelo aluno, as novas tecnologias facilitam a detecção pelos professores dos pontos    fortes, assim como das dificuldades específicas que o aluno encontrou, ou aprendizagem incorreta ou pouco assimilada.

·



Atividade 3.2

PINTURA LIVRE

EPG BRAGUINHA

Faixa etária: Berçário I (1 a 2 anos)



JUSTIFICATIVA

Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo de imagens,cores.

Começam a perceber que podem agir sobre papéis provocando mudanças e provocando algo que pode ser visto. Por isso a importância de explorar diferentes materiais, entre eles a tinta.

 OBJETIVO

 Ao mexer com tinta às crianças tem a possibilidade de explorar diferentes materiais e, assim, se aproximar de uma importante expressão artística.

Explorar as cores,os movimentos. Ampliar a capacidade de expressão,com isso estarão desenvolvendo o gosto pela  arte.

RECURSOS
Papel pardo,tinta guache e pincéis grandes

 

METODOLOGIA
  Cobrir a sala com papel pardo e levar às crianças até o local onde está a tinta para que possam explorá-la livremente, mas contando com a supervisão das educadoras para que não coloquem nada na boca. A professora irá preparar a tinta na frente das crianças, dando uma demonstração.Em seguida, irá colocar a mistura de tintas em uma bacia grande para que as crianças possam manusear as tintas, deixando as crianças experimentarem e se sujarem e, logo após a atividade com tinta, dar um banho nos bebês menores e os maiores para lavar mãos e rosto. Ao final,as produções da crianças serão expostas.

AVALIAÇÃO

Foi feita durante todo o processo, de acordo com a observação das educadoras.

A atividade foi muito prazerosa para os bebês que tiveram a  oportunidade de explorar livremente a tinta, carimbar às mãos e os pés no papel pardo.

As educadoras também participaram da atividade carimbando seus pés e mãos e também explorando livremente a tinta, foi um momento de interação entre professor e aluno muito importante.

REFLEXÃO SOBRE CURRÍCULO

Atividade 3.5

O projeto elaborado e executado foi com a faixa etária de 3 anos (maternal) – conhecendo e respeitando os animais, onde os alunos tiveram a oportunidade de conhecer os animais selvagens e domésticos, com isso eles aprenderam a respeitar, valorizar e proteger os animais em geral.Também identificaram as diferenças e semelhanças entre os animais, com a integração da tecnologia nas atividades, e com isso trabalhamos a interdisciplinaridade durante o projeto. Os conteúdos desenvolvidos estão dentro do currículo formal, as atitudes, procedimentos, conceitos que não estavam dentro do currículo formal, foram explicitadas no plano de aula, e fazem parte do currículo. O projeto se iniciou com uma Situação significativa: Partindo dos comentários das crianças sobre diferentes tipos de animais, com isso nós percebemos a necessidade de ampliar seus conhecimentos sobre as espécies. Em roda de conversa na sala de aula os alunos falaram sobre seus animais de estimação, e os que conhecem, mas não pode ter em casa. Em seguida fomos para a sala de informática: onde mostramos o “Mapa Conceitual” da atividade que realizaram. Os alunos utilizaram o jogo “QUEM SOU EU”.Os alunos tinham que movimentar o mouse para que o animal apareça, a cada animal que apareceria a professora ia dialogando com os alunos sobre a espécie: Onde vive? Do que se alimenta?. Na lousa ela classificou listando: Animais Domésticos; Animais selvagens; Ao final fizeram a contagem de quantas espécies foram classificadas de cada grupo. O currículo é o projeto que determina os objetivos a serem trabalhados durante o ano letivo e propõe um plano de ação para a que esses objetivos sejam alcançados, ou seja, é uma especificação do que se ensinar, como e quando, e o que, como e quando avaliar. O currículo é flexível e quem o executa é o professor, onde ele irá fazer a sondagem da turma para adequar o currículo de acordo coma clientela.