Atividade 4.5

E.P.G BRAGUINHA
REPÓRTER POR UM DIA
MATERNAL – A

PROFESSORAS:
VALERIA AP. BERNEGOSSO
MONIQUE DANTAS
SILVIA GOVEIA

OBJETIVO: FAVORECER AS BRINCADEIRAS DE FAZ DE CONTA.

TEMA: REPÓRTER POR UM DIA

ROTEIRO:

  1º CONVERSAR COM AS CRIANÇAS  SOBRE A PROFISSÃO REPÓRTER;

2º  OS INSTRUMENTOS DE TRABALHO DA PROFISSÃO;

3º CONVERSAR SOBRE OS TALENTOS QUE TEMOS ;

4º HORA DA ENTREVISTA;

5º SHOW DE TALENTOS ;              

      REPÓRTER POR UM DIA

SHOW DE TALENTOS

 

  
 

OBJETIVO: FAVORECER AS BRINCADEIRAS DE FAZ DE CONTA

TEMA: REPÓRTER POR UM DIA

ROTEIRO:

  1º CONVERSAR COM AS CRIANÇAS  SOBRE A PROFISSÃO REPÓRTER;

2º  OS INSTRUMENTOS DE TRABALHO DA PROFISSÃO;

3º CONVERSAR SOBRE OS TALENTOS QUE TEMOS ;

4º HORA DA ENTREVISTA;

5º SHOW DE TALENTOS ;                   

EPG BRAGUINHA: REPORTER POR UM DIA - ATIVIDADE 4.5

E.P.G BRAGUINHA
REPÓRTER POR UM DIAMATERNAL – A

PROFESSORAS:
VALERIA AP. BERNEGOSSO
MONIQUE DANTAS
SILVIA GOUVEIA

NAVEGANDO PELAS MIDIAS DIGITAIS

Grupo: Valéria Bernegosso                              Atividade 4.2
Silvia Gouveia
Monique Dantas

A visita ao site do portal do professor foi iniciada seguindo as orientações do material de apoio, acessando ao link de recursos educacionais, onde podemos perceber que o site é muito rico com uma série de recursos disponíveis que nos fornece uma base para o professor com idéias de como se trabalhar diversos temas em sala de aula.

O grupo navegou por vários itens do site e um dos que mais chamou atenção foi que nos recursos educacionais, onde podemos digitar a palavra-chave procurada, o tipo de pesquisa, o componente curricular, o tema, o tipo de recurso, etc, ou seja, é um filtro para a busca que facilita encontrar o tema procurado. No caso a palavra- chave foi música na educação infantil, onde tivemos acesso a um plano de aula de música para educação infantil, muito interessante, que nos possibilitou ter diversas idéias para a prática em sala.Também procuramos outros temas como por exemplo atividades de movimento para educação infantil,apareceram vários resultados foi uma atividade de caminhar sobre a linha http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=36128 e uma das brincadeiras populares morto e vivo que são muito apreciadas pelas crianças, gravados em um vídeo, disponível no site:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=27928.

O site do TV Escola nos disponibiliza idéias a serem trabalhadas em sala de aula, também é uma fonte muito rica de pesquisa para elaboração de planos de aula.

ROTEIRA PARA O USO DA MULTIMÍDIA

4.4- Roteiro do uso da mídia

 

 

Tema: Mostra Cultura: Ciranda do Anel

 

1º Passo: trabalhar diferentes cirandas com as crianças.

 

2º Passo: apresentar a letra da música da ciranda do anel para as crianças.

 

3º Passo: entender a letra da canção, discutir associar.

 

4º Passo: utilizar rádio, Cd, para ouvirem a canção.

 

5º Passo: assistir o video em DVD da canção.

 

6º Passo: preparação da coreografia.

 

7º Passo: preparação os instrumentos.

 

8º Passo: Ensaio

 

9º Passo: apresentação no teatro Adamastor, com filmagem e registro com fotos.

 

10º Passo: assistir o video e ver as fotos da apresentação.

 

11º Passo : montagem do mural com as fotos no hall da escola.

 

 

Atividade 4.3 - Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

ATIVIDADE-4.3-Leitura-reflexão-e-discussão-sobre-mídia-educação

 Enviado –por Silvia Gouveia .

Pensar a relação das crianças com a mídia digital é a proposta de discussão deste trabalho.

Diante da presença das novas tecnologias no cotidiano infantil e sua incorporação nas atividades das crianças, é importante verificar as ferramentas utilizadas pela mídia digital para se direcionar, direta ou indiretamente, ao universo infantil.

Como as crianças da Geração Net já nascem respirando tecnologias, é inegável a interdependência entre elas para desenvolver uma nova cultura infantil, ao mesmo tempo em que se desenvolve uma nova cultura de mídia. Nesse sentido, a troca de experiências e a interação entre as crianças e as mídias digitais contribuem para a formação e o desenvolvimento da infância, a partir de novas relações de ensino-aprendizado e relações interpessoais.

No ambiente desta mídia, o ciberespaço, as crianças encontram novas formas de se divertir aprender e se relacionar. Entretanto, a independência e autonomia conquistadas pelas crianças frente às tecnologias não são garantias de uma participação efetiva na mídia, no que se refere a sua atuação livre e espontânea na produção e difusão de mensagens. Além disso,   apresentação

infantil nas mídias tende a se pautar pelos interesses e opiniões de adultos, que subjugam o papel de educadora de tais mídias.

A turma do Maternal  tem a oportunidade de familiarizar-se com a tecnologia da informação por meio das freqüentes visitas ao Laboratório de Informática. Diversos conteúdos trabalhados em sala de aula são enriquecidos nos momentos de informática: com o uso de softwares educacionais, os alunos brincam e aprendem simultaneamente. Eles adoram os diversos softwares educativos que tem no laboratório.

CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIA AT. 4.1

Atividade-4.1 Conhecendo objetos em multimídia:

O uso da informática se faz cada vez mais presente na educação. A todo o instante os professores sentem que quem não for capaz de usar a informática como instrumental para o ensino-aprendizagem está desatualizado.

   Parece haver um consenso, mesmo que  intuitivo, no que diz respeito à ideia de que a multimídia traz bons resultados na  aquisição   de   informação   nova,  apesar do número de pesquisas sobre isso ainda ser muito pequeno.

Explorar bem o imenso potencial das novas tecnologias nas  situações   de    ensino-aprendizagem pode trazer contribuições tanto para os estudantes   quanto  para os professores. Algumas delas, apresentadas com mais detalhes,   são   mencionadas a seguir:

Contribuições possíveis para a aprendizagem:

    Esses recursos estimulam os estudantes a    desenvolver    habilidades intelectuais; muitos estudantes mostram mais   interesse  em  aprender  e  se  concentram  mais; estimulam a busca  de mais informação  sobre  um  assunto e de um maior número de relações entre as informações; promove cooperação entre estudantes.

Contribuições possíveis para a função do professor:

    Através das novas tecnologias os   professores  obtêm  rapidamente    informações sobre   recursos instrucionais;   se o potencial das     novas tecnologias estiver sendo bem explorado,  o  professor  interage   com   os   alunos   mais   do   que  nas  aulas tradicionais; Professores começam   a ver   o conhecimento cada vez mais como um processo   contínuo   de   pesquisa;   por   possibilitar     rever    os    caminhos      de aprendizagem    percorridos    pelo aluno, as novas tecnologias facilitam a detecção pelos professores dos pontos    fortes, assim como das dificuldades específicas que o aluno encontrou, ou aprendizagem incorreta ou pouco assimilada.

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Atividade 3.2

PINTURA LIVRE

EPG BRAGUINHA

Faixa etária: Berçário I (1 a 2 anos)



JUSTIFICATIVA

Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo de imagens,cores.

Começam a perceber que podem agir sobre papéis provocando mudanças e provocando algo que pode ser visto. Por isso a importância de explorar diferentes materiais, entre eles a tinta.

 OBJETIVO

 Ao mexer com tinta às crianças tem a possibilidade de explorar diferentes materiais e, assim, se aproximar de uma importante expressão artística.

Explorar as cores,os movimentos. Ampliar a capacidade de expressão,com isso estarão desenvolvendo o gosto pela  arte.

RECURSOS
Papel pardo,tinta guache e pincéis grandes

 

METODOLOGIA
  Cobrir a sala com papel pardo e levar às crianças até o local onde está a tinta para que possam explorá-la livremente, mas contando com a supervisão das educadoras para que não coloquem nada na boca. A professora irá preparar a tinta na frente das crianças, dando uma demonstração.Em seguida, irá colocar a mistura de tintas em uma bacia grande para que as crianças possam manusear as tintas, deixando as crianças experimentarem e se sujarem e, logo após a atividade com tinta, dar um banho nos bebês menores e os maiores para lavar mãos e rosto. Ao final,as produções da crianças serão expostas.

AVALIAÇÃO

Foi feita durante todo o processo, de acordo com a observação das educadoras.

A atividade foi muito prazerosa para os bebês que tiveram a  oportunidade de explorar livremente a tinta, carimbar às mãos e os pés no papel pardo.

As educadoras também participaram da atividade carimbando seus pés e mãos e também explorando livremente a tinta, foi um momento de interação entre professor e aluno muito importante.

REFLEXÃO SOBRE CURRÍCULO

Atividade 3.5

O projeto elaborado e executado foi com a faixa etária de 3 anos (maternal) – conhecendo e respeitando os animais, onde os alunos tiveram a oportunidade de conhecer os animais selvagens e domésticos, com isso eles aprenderam a respeitar, valorizar e proteger os animais em geral.Também identificaram as diferenças e semelhanças entre os animais, com a integração da tecnologia nas atividades, e com isso trabalhamos a interdisciplinaridade durante o projeto. Os conteúdos desenvolvidos estão dentro do currículo formal, as atitudes, procedimentos, conceitos que não estavam dentro do currículo formal, foram explicitadas no plano de aula, e fazem parte do currículo. O projeto se iniciou com uma Situação significativa: Partindo dos comentários das crianças sobre diferentes tipos de animais, com isso nós percebemos a necessidade de ampliar seus conhecimentos sobre as espécies. Em roda de conversa na sala de aula os alunos falaram sobre seus animais de estimação, e os que conhecem, mas não pode ter em casa. Em seguida fomos para a sala de informática: onde mostramos o “Mapa Conceitual” da atividade que realizaram. Os alunos utilizaram o jogo “QUEM SOU EU”.Os alunos tinham que movimentar o mouse para que o animal apareça, a cada animal que apareceria a professora ia dialogando com os alunos sobre a espécie: Onde vive? Do que se alimenta?. Na lousa ela classificou listando: Animais Domésticos; Animais selvagens; Ao final fizeram a contagem de quantas espécies foram classificadas de cada grupo. O currículo é o projeto que determina os objetivos a serem trabalhados durante o ano letivo e propõe um plano de ação para a que esses objetivos sejam alcançados, ou seja, é uma especificação do que se ensinar, como e quando, e o que, como e quando avaliar. O currículo é flexível e quem o executa é o professor, onde ele irá fazer a sondagem da turma para adequar o currículo de acordo coma clientela.

Projeto Conhecendo e respeitando os animais

Projeto de Aprendizagem

Professoras: Valéria Ap. Bernegosso

           Monique Dantas

      Silvia Gouveia

PROJETO CONHECENDO E RESPEITANDO OS ANIMAIS

MATERNAL

 
JUSTIFICATIVA: A proposta do assunto animais é de uma possível justificativa, pois, os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano (desenhos animados, histórias, jogos) e, além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais.
Este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos.

A proposta do assunto animais é de uma possível justificativa, pois, os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano (desenhos animados, histórias, jogos) e, além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais.
Este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos.

OBJETIVOS:
• Respeitar, valorizar e proteger os animais em geral;
• Reconhecer que os animais são seres vivos;
• Comparar diversos tipos de animais através da observação;
• Identificar diferenças e semelhanças entre os animais;

•Integrar o uso da tecnologia nas atividades.

•Trabalhar a interdisciplinaridade durante o projeto.

     SABER IDENTIFICAR:
• Animais domésticos e selvagens;
• Animais úteis e nocivos ao homem;
• Reconhecer as diversas espécies de animais;
• Conhecer a alimentação dos animais e os lugares onde vivem;
• Distinguir diferentes formas e tamanhos de animais;
• Desenvolver a criatividade, desenvolvimento-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança;

•Fazer uso do mapa conceitual para prática desde a sala de aula, até o laboratório de informática.

ESTRATÉGIA:
• Desenhos para colorir utilizando diversos recursos;
• Recorte e colagem de diversas imagens pesquisadas na internet e impressa ;

•    Jogos virtuais “LINUX”;
• Modelagem de animais;
• Músicas e poesia;
• Dobradura;
• Exibir vídeos sobre animais;
• Montagem de murais;
• Brincadeiras dirigidas;
• Mensagens;
• Leitura, pelo educador, de diferentes histórias que envolvam animais.

AVALIAÇÃO:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.

Plano de aula

Animais

ANIMAIS DOMÉSTICOS E SELVAGENS
Plano de Aula

Idade: 03 anos

Situação significativa: Partindo dos comentários das crianças sobre diferentes tipos de animais  percebe-se a necessidade ampliar seus conhecimentos sobre as espécies.

Objetivos gerais:
- Conhecer os animais domésticos da turma;
- Conhecer a alimentação desses animais;
- Diferenciar animais domésticos de selvagens;

- Integrar o uso tecnológico na atividade.

Objetivos específicos:
- Utilizar o laboratório de informática, aprimorando o uso tecnológico nas atividades;

- Fazer uso do “Mapa Conceitual”;

     - Promover o jogo  “Quem sou eu”:LINUX EDUCACIONAL;
- Trabalhar com tipos de animais domésticos e selvagens;
- Escrita dos nomes dos animais.

Linguagens:

- Linguagem oral;
- Linguagem visual;
- Linguagem escrita.

Procedimentos: 

Em roda de conversa na sala de aula os aluno irão falar sobre seus animais de estimação, e os que conhecem mas não pode ter em casa. Em seguida irão para sala de informática:

- A professora irá mostrar o “Mapa Conceitual” da atividade que irão realizar;

- Os alunos irão utilizar o jogo “QUEM SOU EU”;Os alunos irão movimentar o mouse para que o animal apareça, a cada animal que aparecer a professora irá dialogar com os alunos sobre a espécie: Onde vive?  Do que se alimenta?. Na lousa ela irá classificar listando: Animais Doméstico; Animal selvagens; Ao final farão a contagem de quantas espécies foram classificada de cada grupo

Avaliação:

A avaliação será individual considerando a participação e interesse de cada criança.

 Relatório

 

 A nossa primeira aula sobre animais foi muito rica e interessante, pois é um tema bastante interessado pelas crianças. Quando falamos de animais logo as crianças tem necessidade de falar do seu bichinho de estimação: o que eles aprontam; o que eles comem; de quem ganhou, etc.;, e não deixando de lado  os animais ferozes aqueles que provocam medo, e que não podemos ter em casa.

 Na sala de aula iniciamos com  a roda de conversa que logo partimos para o laboratório de informática, que é um lugar que eles adoram estar. Primeiro foi apresentado o Mapa conceitual para eles entenderem  a atividade. Depois foram para parte prática, onde eles teriam que descobrir quem era o animal, movimentado o mouse até  o animal aparecer, em seguida conversamos sobre eles e listamos classificando “animal doméstico”, “animal selvagem”.

                    A aula foi excelente pois favoreceu o aprendizado global dos alunos.